Plano de aula com vídeo

DRE DE PORTO NACIONAL
Planejamento Semanal
U.E.: Dom Domingos Carrerot
Disciplina: CIÊNCIAS
Conteúdo: Água
Professor(a): Marla Cristina de Almeida Martins
Ensino: Fundamental
Ano (série): 6º ano
Bimestre: 2º
Ano letivo: 2010


COMPETÊNCIA

Ser capaz de utilizar-se das informações para compreender a interação e a interdependência dos fatores abióticos e bióticos de manutenção à vida, valorizando a biodiversidade, reconhecendo as transformações provocadas pela ação humana e as medidas de proteção ao meio ambiente como recurso para garantir a sustentabilidade do planeta.


HABILIDADE

Compreender o ciclo da água e sua importância para a manutenção da vida. Relacionas os estados físicos da água com o seu ciclo na natureza.

OBJETIVOS

Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.
Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água na natureza e avaliar repercussões das alterações nele promovidas pelas atividades humanas.



1ª aula:

Iniciar a aula com um vídeo sobre a importância da água com a música Planeta água, entregar a letra da música e refletir sobre ela. Lançar algumas questões que provoquem reflexão: De onde vem a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro?

2ª aula:

Sondar o conhecimento que os alunos têm sobre os estados físicos da água. Passar slides explicativos incentivando os alunos a falarem sobre onde podemos encontrar água nos três estados físicos; como utilizamos a água em nosso cotidiano; como funciona a ETA (Estação de Tratamento de Água).

3ª aula:

Passar o vídeo “A turma da Clarinha”. Promover discussão sobre o que cada um pode fazer para economizar água. Solicitar aos alunos uma produção de texto com o título: O que eu aprendi com a turma da Clarinha. Usar esse texto para avaliar a metodologia e a aprendizagem dos alunos.

Recursos Tecnológicos:
Data-show;
Note book;
Internet.


Referências Bibliográficas
www.eb1-murca-n1.rcts.pt/imagens/agua.ppt
BARROS, Carlos. Paulino, Wilson. Ciências, o meio ambiente. Ensino Fundamental. Editora ática, 2006.
http://www.youtube.com/watch?v=yzLyJxXAyH4&feature=related

Plano de aula com hipertexto

U.E.: Dom Domingos Carrerot
Disciplina: Língua Portuguesa
Conteúdo: Poema
Professor (a): Marla Cristina de Almeida Martins
Ensino: Fundamental Ano (série):6º ano Bimestre:2º Ano letivo:2010


Objetivo:

Conhecer e sistematizar informações sobre as características de um poema: versos, estrofes, ritmos, rima e repetição;
Resgatar e valorizar a cultura da comunidade;
Avaliar e ampliar o repertório de poemas conhecidos pelos alunos;
Reconhecer os poemas em suas diversas formas.
Semana
Situação Didática



1ª aula
Apresentar aos alunos, através de slides, a proposta da Olimpíada de Língua Portuguesa e seu objetivo. Instigar os alunos a falar sobre poemas e suas características. Incentivar a turma a falar sobre os poemas que conhece. Listar em um dos slides da aula os nomes dos poemas citados. Solicitar aos alunos que escrevam os poemas que já conhecem e preparem a leitura do mesmo. Propor que coletem os poemas que a comunidade conhece entrevistando moradores do bairro onde moram, resgatando memórias.

2ª aula
Explicar classificação das estrofes quanto ao número de versos.
Sondar o conhecimento dos alunos sobre a diferença entre poema e poesia. Assim que os alunos expuserem suas opiniões, mostrar slide com a diferença entre os termos, ler e explicar o slide checando a compreensão da turma. Apresentar, através de slides, alguns poemas da coletânea do CD-Rom.
Propor que alguns alunos leiam em voz alta. Ao final da leitura, fazer alguns questionamentos expostos em slides.

3ª aula
Projetar o poema “Tem tudo a ver”, de Elias José; ler com os alunos e promover debate interpretativo. Tocar o CD-Rom para que ouçam o poema. Levá-los a observar a estrutura física do poema, seus versos, estrofes e sua organização no papel.


4ª aula
Propor aos alunos que leiam em voz alta os poemas. Perguntar como eles sabem que se trata de um poema. Orientar que se reúnam em grupo de quatro e façam uma seleção dos poemas de memória e dos coletados na comunidade. Cada grupo deverá selecionar um poema de cada para que seja exposto no mural. Os poemas escolhidos serão entregues ao professor, que os revisará e devolverá para correção, só então eles serão adicionados ao mural.

Observações:
As oficinas relacionadas à Olimpíada de Língua Portuguesa serão concluídas na primeira semana de agosto.

Recursos Tecnológicos:
Data show; CD-Rom; Caixa de som; note book.

Referências Bibliográficas
Poetas da escola: Cadernos do professor: Orientação para produção de textos. Anna Helena Altenfelder, Maria Alice Armelin. Sào Paulo: Cenpec, 2010.
(Coleção da Olimpíada).
http://ww2.itau.com.br/itausocial/olimpiadas2010/web/site/

Web site

http://revistaescola.abril.com.br/
http://www.portugues.com.br/

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Educar é um dom que exige constante aprimoramento. Esse aprimoramento pede motivação, essa deve vir de dentro e só a tem quem faz o que faz por amor. Sem demagogia! É claro que o dinheiro é importante, amor não paga contas! Mas ele dever ser consequência de um trabalho bem sucedido, nunca a causa dele.
Um educador motivado a aprender e a ensinar desperta em seu aluno a vontade de aprender e de seguir o modelo que esse educador representa. Por essas razões busco instigar meus alunos na busca pelo conhecimento. É nesse processo que aprendo e ensino, ensino e aprendo.
Apesar dos obstáculos encontrados pelo caminho, procuro discutir com meus alunos a importância de se ter acesso e fazer uso das novas tecnologias e o quanto elas podem nos auxiliar na busca pelo novo, pelo desconhecido.
A auto-avaliação é uma prática constante em minha docência. É através dela que replanejo minhas aulas e minhas atividades, sem me esquecer, jamais, de ouvir a opinião dos meus alunos em relação as suas satisfações ou insatisfações enquanto discentes.
Mudar a forma de ensinar, sempre que necessário, é uma maneira de aprimorar o próprio conhecimento a partir das necessidades da turma. Isso propicia crescimento para ambas as partes e me faz refletir que educar é muito mais que mostrar caminhos, mas encontrá-los.




Marla Cristina de Almeida Martins